ACCESIBILIDAD A NIVEL INTERNACIONAL

A nivel internacional, existen organismos que están luchando para hacer el acceso a la web, disponible para todos.

En esta línea se sitúan

• e-EUROPE: Esta es una iniciativa política dirigida a asegurar que en la Unión Europea aproveche los recursos web. Poniendo en marcha la iniciativa "Una sociedad de la información para todos". 

           Entre los objetivos de esta iniciativa, cabe destacar:

 Velar por que todo el proceso sea socialmente integrados, afirme la confianza de los 

consumidores y refuerce la cohesión social.

• W3C: El consorcio World Wide Web, trabaja por una web, más universal, inteligente, segura y descentralizada. 

             Y uno de sus objetivos principales es:

Hacer que los beneficios de la web estén disponibles para todo el mundo, independientemente

del hardware, software, infraestructura de red, idioma, cultura, localización geográfica

o habilidad física o mental.

• WAI: Iniciativa de Accesibilidad Web, es el área de W3C dedicada a la accesibilidad de personas discapacitadas.

              La cual trabaja para conseguir que:

               -Las páginas web sean accesibles

               -Los navegadores sean accesibles

               -Las herramientas generen contenidos accesibles                            

               -Mejoren las herramientas para la evaluación y reparación 

               -Difunda el diseño accesible

               -Sirva de punto de referencia en desarrollo e investigación.

A pesar de que las teorías y principios de estos programas adoptan un actitud integradora de las Nuevas Tecnologías, la realidad es un poco diferente en nuestras aulas.

Sin embargo, debemos de luchar paso a paso por esta Inclusión de todos nuestros alumnos.

Siguiendo la línea anterior, el Test de Accesibilidad a la red TAW, nos permite analizar si los contenidos web son accesibles para todos y detecta los fallos que existen en su diseño, tan sólo introduciendo la URL que se desee analizar.

Para más información pincha sobre los nombres de las asociaciones o el Test.

¿Qué pensáis, es la web accesible para nuestros alumnos con TEA?

Referencias:

Rosana, Recursos y ayudas tecnológicas con las que favorecer el proceso educativo de personas con autismo,el línea, recuperado de:http://tea-incomprendidos.blogspot.co.uk/search/label/3.5%20ACCESIBILIDAD%20A%20LA%20RED

http://www.w3c.es/Consorcio/mision

http://www.w3.org/WAI/

http://www.tawdis.net/info/comoFuncionaTaw/?lang=es

TODO VENTAJAS

El uso de las nuevas tecnologías con alumnos con TEA, ha demostrado haber ayudado a muchos de estos niños y niñas en todos los ámbitos.

No sólo les ayuda en la consecución de objetivos escolares y en el aprendizaje, además rompe las barreras de comunicación y presentan un recurso socializador por lo atractivo que resulta para todos los alumnos ya tengan o no dificultades de aprendizaje.

Presentan además un sinfín de posibilidades por su carácter adaptable y personalizable que permite individualizar la enseñanza a las necesidades de los alumnos.

Veamos algunos casos y opiniones de profesionales:

Y para que no quede duda alguna, os dejo aquí la increíble historia de Carly. 

Este caso, nos muestra la importancia de la persistencia de unos padres que nunca abandonaron y la repercusión que causó el uso del ordenador en esta niña que consiguió lo que sus padres nunca imaginaron posible, conocer a su hija.

Además, no solo ha conseguido mejorar las relaciones con sus familiares y amigos, Carly está ayudando a miles de personas a entender este síndrome desde dentro, puediendo conectar con sus seres queridos con autismo de una forma mucho más profunda, con la edición de su libro,

Carly´s voice

Podemos conocer más en su facebook, donde publica su día a día y nos ayuda cada día más.

Al ver esta historia, resulta imposible pensar en barreras, dificultades o desventajas, tan solo nos permite crear posibilidades

Además, Pérez de la Maza (2000), nos presenta además otros beneficios como:

• Controlables y predecibles por lo que mejora la autoestima y la sensación de logro personal
• Estimulación multisensorial
• Favorece la atención y disminuye la frustración ante errores
• Se adapta a cada individuo favoreciendo los ritmos de aprendizaje
• Se basan en el aprendizaje activo
• Se favorecen las relaciones ya que la actividad se puede compartir

Bibliografía:
Fuente: Documento “Tecnologías de Ayuda en Personas con Trastornos del Espectro Autista: Guía para Docentes”. Autor: Francisco Tortosa Nicolás.http://www.tecnoneet.org/docs/ptortosa/Autismo.pdf

¿POR QUÉ TECNOLOGÍA?

El uso de la tecnología como recurso para nuestros alumnos con tea está sostenido por varios principios:

• Porque está en nuestro mundo, porque forma parte del mundo que nos rodea.
• Porque su contenido visual y su caracter predecible la hace atractiva.
• Porque presenta la posibilidad de crear programas personales, individualizados.
• Porque permite trabajar y mejorar la comuniación además de otras muchas competencias básicas.
• Porque crea independencia en el alumno y seguridad.
• Porque con el uso adecuado es inclusiva.

Pero sobre todo, PORQUE SI TÚ PUEDES, ÉL PUEDE.

Sin embargo es importante conocer los dos lados de la moneda ya que además de romper barreras, puede crearlas. 

En las jornadas sobre Accesibilidad y Nuevas tecnologías celebradas en Madrid, se establecen varias conclusiones de entre las que caben destacar:

1. Que nadie debe ser excluido de sus ventajas,
2. que estas personas con dificultades de aprendizaje deben formar parte en su elaboración
3. que no solo estas personas pueden beneficiarse de los contenidos deiseñados especificamente.

Únete en facebook al siguiente grupo para conocer las últimas noticias de tecnología y autismo,Solicitud de amistad

Y tú ¿por qué la usas?

Durante los días 6 y 8 de Julio de 2012 se celebró el Primer Congreso Internacional de Tecnologías para el autismo del cual podemos obtener una idea leyendo la siguiente noticia, Tecnología para el autismo.

BIBLIOGRAFÍA

-Autismo Diario. (2012). Tecnologías para el autismo: herramientas, tendencias y testimonios. Autismodiario.org, recuperado de: http://autismodiario.org/2012/06/12/primer-congreso-internacional-tecnologias-para-el-autismo-herramientas-tendencias-y-testimonios/

-Samuel Gento Palacios. (2010). Materiales convencionales y tencnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid, España. UNED.

TU MUNDO ES CONFUSO, TEN PACIENCIA

Muchas veces  para nuestros alumnos con TEA resulta bastante complicado  vivir en el mundo que hemos creado, debido a la percepción de estímulos sensoriales que experimentan.

 Esta problemática puede ser expresada y sentida desde la hipersensibilidad hasta hiposensibilidad auditiva, visual, táctil y quinestésica.

La forma en que estos alumnos sienten el mundo que nos rodea que para nosotros es tan normal, puede llegar a ser una pesadilla para ellos.

En el siguiente video podemos crearnos una pequeña visión.

Aunque recuerda, "no hay dos autistas iguales" y por lo tanto no tienen el mismo patrón de percepción sensorial.

Esta sobrecarga incontrolable e incluso dolorosa de sensaciones puede llevar a estos individuos a apagar sus sentidos como si de un botón se tratase para no sentir nada más.

Relacionada con su forma de percibir el mundo, pueden sufrir incluso SINESTESIA, una mezcla de la percepción de los sonidos que puede llevar a estos alumnos a oler colores, ver sonidos o saborear olores.
Tocar una superficie suave les puede hacer sentir un sabor dulce.

Pateando el mundo, Sinestesia, (en línea), (18 de Diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.granadablogs.com/pateandoelmundo/tag/sinestesia/

¿Puedes imaginarte un mundo visto así?

Referencias:

Alejandra Abad. Sinestesia,el arte de ver la música, tocar la tristeza y oler los colores. En línea, recuperado de:http://www.elconfidencial.com/sociedad/2011/sinestesia-musica-colores-20110129-74091.html

TODOS SOMOS DIFERENTES E IGUALES

El Dr. Ángel Riviere en el IDEA, Inventario del Espectro Autista diferencia cuatro grados de autismo.

No es mi intención en este blog sin embargo, presentar estos cuatro grados que pueden revisarlos en dicho documento, sino hacer hincapié en que el hecho de  presentar el mismo trastorno, no los convierte en personas similares, por el contrario y al igual que cualquier otro,

cada uno es un mundo pero todos somos iguales en derechos.

Por este motivo quiero presentar aquí algunos vídeos que muestran la realidad de estos alumnos tan iguales y diferentes, desde diferentes puntos de vista.

Siento lo del idioma por todos aquellos que no estén familiarizados con el inglés, si el listening les difulta muy difícil, podemos encontrar la transcripción en http://www.youtube.com/watch?v=e3iCIh6_Gtk haciendo clic en el cuadro de trascripciones.

¿Has ampliado tu visión?

APRENDIENDO A CONOCERME MEJOR

RESPONDIENDO A TUS PREGUNTAS

¿Qué son los Trastornos del Espectro Autista?

Cuando hablamos de TEA no estamos hablando de ninguna enfermedad

Nos referimos al trastorno de origen neurológico que se incluye en la categoría de trastornos generalizados del desarrollo (TGD).

Todas las personas que presentan estos trastornos son diferentes pero comparten características comunes en la dificultad de: 

• ·         Habilidades socio-emocionales
• ·         Comunicación y lenguaje
• ·         Repertorio restringido de intereses y comportamientos (Imaginación)

Según la National Autistic Society(NAS) en UK estas personas presentan lo que ellos llaman la Triad of Impairment:
                                                   

¿Qué causa los TEA?

Las causas hoy en día están siendo investigadas pero son aún desconocidas, lo que está claro, es que se trata de un desorden neurológico.

Algunos apuestan por causas biológicas y causales y otros como la NAS sugieren que puede estar causado por una variedad de factores físicos, aunque ambas variantes coinciden en la evidencia de factores genéticos.

¿Cómo y cuándo detectarlo?

 Hasta los 3 años, podemos reconocer signos como:

• ·          Retraso o ausencia del habla.
• ·          No presta atención a las otras personas.
• ·          Falta de juego simbólico, ausencia de imaginación.
• ·          No señala objetos para dirigir la atención de otra persona.
• ·          Falta de utilización social de la mirada.
• ·         Reacciones inusuales o falta de reacción a estímulos sonoros.

¿Qué tratamiento tiene los TEA?

Al no hablar de enfermedad, no podemos hablar de cura pero con una detección y atención temprana, especializada e intensiva conseguimos mejorías notables en el desarrollo y calidad de vida de todas estas personas y las que las rodean.

¿Necesitas más información?

REFERENCIAS

Ministerio de salud de Chile (2011). Guía de Práctica Clínica de Detección y Diagnóstico Oportuno de los Trastornos del Espectro Autista. Recuperado de http://www.cnhd.org/Docs/Chile_TEA_TGD.pdf

The National Autistic Society. “Asperger Syndrome: The triad of impairments.”(En línea) (12 de diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.autism.org.uk/working-with/education/educational-professionals-in-schools/breaking-down-barriers-to-learning/asperger-syndrome-the-triad-of-impairments.aspx

Autismo Sevilla, “Trastornos del espectro autista” (En línea) (12 de diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.autismosevilla.org/as_trastornos_espectro_autista.html

L. Wing (1996) The Autistic Spectrum: A guide for Parents and Professional.