PICTOGRAMROOM

El uso de las tecnologías para la comunicación aumentada de personas con autismo no sigue sorprendiendo con programas como este, Pictogramroom.

Es una de las apilcaciones pioneras para la educación de alumnos con autismo de descarga gratuita y para la cual, necesitamos Windows 7 y el sensor Kinect para Xbox de Microsoft.

Pictogramroom, ha desarrollado 40 actividades, que se organizan en diferentes bloques donde encontramos diferentes subcategorías

• El cuerpo: pretende que gradualmente aumente la atención a las partes del cuerpo

                  

                  

• Las posturas: tome conciencia de su cuerpo y aprenda a diferenciar las posturas.

                   

                  

                 

• Señalar: apoyándonos en los juegos adquiridos anteriormente, esta pretende favorecer el aprendizaje de señalar.

              

              

             

• Imitar: En este juego son necesarios dos jugadores que intercambiarán los roles de modelo/imitador.

              

                

Para ver todas las subcategorías pulsa aquí.

Todas ellas destinadas a favorecer el desarrollo del esquema personal  y las posturas.

Las actividades, a demás de reconocer el cuerpo del niño a través del movimiento, que se proyectará en la pantalla, vienen acompañadas de música y gráficos para hacer más atractivo el aprendizaje, con todos sus aspectos personalizables.

Además el contador de progreso y la secuencia repetida de las actividades ayudan a predecir la actividad ayudando al usuario.

Nace gracias a la colaboración del Instituto de Robótica de la Universidad de Valencia y la Fundación Orange, y cuenta con el apoyo del Plan Avanza.

Las personas con autismo tienen dificultades para procesar las figuras humanas por lo que esta aplicación es sin duda un GRAN RECURSO.

Yo voy a solicitar los materiales para empezar a utilizarlo YA, ¿ y tú? ¿Has comenzado?, si es así, cuéntanos tu experiencia!!


Referencias:

AutismoDiario, Ya está disponible pictogramroom (2012), documento en línea recuperado de: http://autismodiario.org/2012/03/12/ya-esta-disponible-pictogram-room/

Fundación Orange, Pictogramroom, disponible en:http://www.pictogramas.org/proom/ChangeLocale.do?language=es&country=ES&page=/loggined.do

SQUAG, red social para jóvenes con autismo

Todos sabemos la importancia e incidencia que tienen para los jóvenes hoy en día las redes sociales,

y además las ventajas que estas reportan si se hace un correcto y controlado uso de ellas.

Para mi sorpresa, navegando hoy por la red me encontré esta maravilla,

Squag, es una red social creada para jóvenes con autismo.

Fue creada por una asociación de padres, madres y más familiares de alumnos con autismo que pensaron que si todos los jóvenes de hoy participaban en redes sociales como facebook, twiter y otros,
¿por qué no sus hijos e hijas?

Ya que una de las principales dificultades para estos alumnos es la comunicación y las relaciones sociales, parece conveniente hacer uso de la web para ofrecerles un espacio donde comunicarse y crear lazos de manera confidente.

Además, ofrece un espacio totalmente seguro que puede ser visitado por sus padres para que estos tengan acceso a las conversaciones y publicaciones de sus hijos e hijas, e incluso, los padres y madres pueden dejar mensajes positivos para cuando ellos inicien sesión.

Para empezar, son los adultos responsables los que tienen que crear una cuenta que estará disponible en menos de 24 horas, totalmente gratuita.

Cuando la cuenta está creada, los padres pueden subir fotos y vídeos de interés para sus hij@s que estos podrán ver cuando inicien sesión.

En esta red, los usuarios pueden publicar ideas y pensamientos, buscar vídeos y fotos, y reflejar sus gustos.

Esto es lo que vemos al iniciar sesión en esta red:

Encontramos una habitación donde los usuarios puedan sentirse tan cómodos como en casa.

Cuando hacemos click en el espejo, aparece, la foto que hemos elegido,  mensajes de los padres, cómo se siente hoy, cosas que le gustan y

más apartados que podemos incluir.

                                                 

Al hacer click en la cama, encontramos los usuarios con los que podemos conversar.

Si hacemos click en la mochila o los cuadros, pueden ver las imágenes y vídeos que incluso pueden contener mensajes de los padres.

En el espacio MY SCRAP BOOK, aparecerán todas las publicaciones del usuario, las fotos capturadas, vídeos vistos y todo lo que ésta haya hecho en la red.

Si escogemos los libros, podremos publicar cosas conseguidas durante el día o actividades que hayan hecho y que luego aparecerán también el el Scrap Book.

Eso sí, para el uso de ella nuestros alumnos deben dominar la lectroescritura, pero sería bueno si pudiésemos crear una red o adaptar ésta, para su posible uso con todos incluyendo pictogramas.

¿Qué pensáis? ¿Alguien se anima? Podríamos crear algo genial juntos!!!

Si queréis ver cómo funciona, podéis ver el vídeo, aunque está en inglés puede entenderse por las imágenes o utilizar subtítulos.

Referencias:

Autism speaking, 500 Words about Squag, recuperado de: http://www.autismspeaks.org/blog/2012/07/09/500-words-about-squag.

Accesibilidad sin límites, squag, red social para jóvenes con autismo, 2013, recuperado de:http://asocaccesibilidadsinlimite.blogspot.co.uk/2013/06/squag-la-red-social-para-jovenes-con.html

RED DIGITAL

AUTISMO EN RED

El proyecto denominado Red Digital sobre comunicación alternativa y aumentativa enmarcado en el plan "avanza2" está financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y garantizado por la fundación ONCE.

Este proyecto, intenta mejorar la calidad de vida de personas con TEA a través de esta red social  gratuita.

Esta red, pretende reunir todos los recursos y servicios que actualmente se encuentran diseminados en la red para presentarlos todos bajo una misma red social.

En esta herramienta se ponen a disposición recursos 2.0 tales como vídeos, cuentos, agendas...

Aunque en nuestros días, un poco anticuada, puede ofrecernos valiosísimos recusros a los profesionales y familias aunque no me parece una herramienta que puedan utilizar nuestros alumnos.

Las dificultades que presenta  ésta para ser utilizada pos los alumnos, saltan a la vista nada más echamos un vistazo a la wed, compruébalo:

Autismoenred

¿Estás de acuerdo? ¿Qué carencias o problemas has notado?

En mi opinión y la de algunos usuarios,

•  los diseños no son los más apropiados para nuestros alumnos,
• la organización está poco ajustada a las características de nuestros alumnos,
• no presenta los recursos directamente sino a través de enlaces,
• los dibujos son inadecuados, sin tener en cuenta el uso de pictogramas,
• recursos pobres, generales y no adecuados en su totalidad para personas con TEA,
• falta de muchísimos recursos teniendo en cuenta su objetivo de recogerlos todos bajo una herramienta.
• 
  

Referencias 

Autismoenred, recurso en línea: http://www.autismoenred.com/

APLICACIONES PARA TODOS LOS DISPOSITIVOS

APLICACIONES PARA TODOS

Cada vez que me pongo a trabajar en este blog, se me presenta un problema, y es elegir que publicar entre las miles y miles de opciones que me encuentro en internet y que me recomiendan compañeros.

Pues bien, para resolver este problema he encontrado algo que me va a sacar de más de un alivio en cuanto a que encontramos aquí todas las posibilidades, o casi todas.

Para ello os voy a presentar la lista de una compañera, la cual, no sólo aunque es su mayoría ofrece apps para trabajar con autismo, sino que ofrece otras enfocada también a otras dificultades del aprendizaje e incluso al desarrollo "normal" de ésta para trabajarla con todos los alumnos del aula.

Lo que pretendo con esta entrada, no es mostrar aquí todas las aplicaciones y quitarme el problema.

De manera contraria, el objetivo, es servir de orientación para futuras publicaciones que se basarán en vuestras experiencias en tanto a la colaboración con este blog.

Por tanto no os olvidéis de echar un vistazo, y comentar aquellas que hayáis utilizado con el fin de servir de orientación a aquellos que estén buscando nuevos recursos.

Y por supuesto aquellas más comentadas serán objeto de estudio y publicación en este blog, cuyo principal objetivo es la orientación para la enseñanza de nuestros alumnos con TEA.

Para ver la lista completa para iPad, iPhone y iPod Touch haz clic aquí,

Para ver la lista completa de aplicaciones para Android, pulsa aquí.

Y por supuesto, no os olvideis agradecérselo a nuestros amigos de IAUTISM

¿Cuáles de ellas habéis probado?

Referencias:

Iautism, Listas de aplicaciones. En línea, recuperado de: http://www.iautism.info/2010/09/11/lista-de-aplicaciones/#table8

SOFTWARE y TEA, un sinfín de posibilidades

 

De la mano del abuelo informático John Lesieur nos llegan estos dos maravillosos programas, los cuales fueron diseñados por el francés para su nieto con autismo.

Zac Browser es el primer navegador para personas con TEA hasta el momento disponible para PC y MAC aunque pronto también podremos descargarlo en iPads y sistemas operativos Android.

Ofrece éste una plataforma con recursos de calidad como dibujos animados, canciones, cuentos, juegos... a los cuales los usuarios pueden acceder fácilmente, en lugar de permitir el acceso completo a internet, que tanto riesgos implica.

Presenta la opción de ser administrada de manera que podemos organizar y decidir los recursos que queramos que estén visibles y que más se ajustan a los gustos y necesarios de nuestros niños y no tan niños.

Presentan un espacio para navegar ameno, seguro y atractivo. Y, además, es GRATUITO.

Como todo también presenta algunas pequeñas desventajas como que los dibujos animados no están traducidos, además, podemos encontrar publicidad en algunos enlaces.

Pruébalo pulsando aquí y nos cuentas tú mism@. 

 

Zac Picto, es una excelente herramienta de aprendizaje para alumnos con TEA conocida como "todo en uno", diseñado no sólo para ellos sino para todas las personas que participan en su aprendizaje.

Es un organizador visual que además contiene un sinfín de pictogramas de ARASAAC y recursos, y que además, podemos adaptar a cada usuario.

Con ella podemos añadir los pictogramas tal y como vamos necesitando e incluso podemos usar nuestras propias fotos y pictos que se comparten con toda la comunidad.

Podemos asociar pictogramas a páginas web de manera que el alumno accede directamente.

Permite crear diferentes actividades, añadir varios usuarios e incluso compartir la información y evaluación de las actividades con las demás personas implicadas en el aprendizaje del alumn@.

Cuenta además con un apartado de progresos y de videotutoriales.


Disponible para PC, MAC y Linux. Debemos descargar el Adobe Air previamente.

Siento de nuevo que sea en inglés pero es el que más adecuado me ha parecido, de todas formas podeis encontrarlo con subtítulos directamente en youtube, pensé que también saldrían en la publicación pero comprobáis que no ha sido así.

Si ya tienes Adobe Air descarga Zac Picto aquí.

 Personalmente todavía no he podido usar estos programas, sin embargo estoy estudiándolos para comenzar a trabajar con mis alumnos y en cuanto empecemos os publicaré algunos vídeos.


BIBLIOGRAFÍA

http://autismodiario.org/2013/01/23/llegan-a-espana-zac-browser-gold-y-zac-picto-dos-herramientas-multimedia-gratuitas-para-personas-con-autismo/
http://fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos/proyecto_zacpicto.html
http://zacbrowser.com/es/

SIN DINERO, TAMBIÉN PODEMOS

Hasta ahora he presentado varios recursos para trabajar con alumnos con TEA sobre todo tecnológicos.

No obstante y teniendo en cuenta a aquellos que no cuentan con recursos económicos para adquirir esta clase de materiales, os dejo aquí este post.

Las BANDEJAS AUTOCONTENEDORAS, son el punto de partida para niños que son diagnosticados con tea para enseñarles "cómo trabajar".

Estas bandejas o cajas de zapatos además de ser fáciles de hacer por nosotros mismos, son muy económicas y ofrecen tanta diversidad de actividades como la imaginación alcance.

Usando estas cajas con un método de trabajo estructurado, en un emplazamiento dedicado a éstas y debidamente explicadas reducen el riesgo de distracciones.

Estas tareas se realizan de izquierda a derecha donde el alumno encontrará la bandeja de terminado dejando muy claro donde empieza y dónde termina la actividad.

Debemos tener en cuenta que al principio debemos empezar con tareas muy simples aportando la ayuda necesaria con indicaciones gestuales que luego pasarán a ser verbales y desaparecerán cuando no sean necesarias.

Poco a poco iremos introduciendo ideas más complejas.

    Con este sistema, las tareas se estructuran, secuencian y anticipan.

Creo que son un maravilloso recurso que ha funcionado con todos los alumnos con los que he trabajado ya que aseguran en el mayor de los casos el éxito en la actividad, la atención del alumno por la estructuración de la actividad y la consecución de independencia en la tarea.

¿Tenéis más ideas para estas bandejas?

BIBLIOGRAFÍA

El método TEACCH, (En línea), recuperado de: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/7fbaf702-85c4-4f8b-a7c7-1c60caaffde0/resumenTEACCH.pd

EL MÉTODO TEACH

La división TEACH, (Treatment and Education of autistic related Communication Handicapped Children), es un programa de Carolina del Norte al servicio de las personas con TEA y sus familiares.

El objetivo principal de su programa es prevenir la segregación de las personas con TEA ayudando a prepararlas a vivir y trabajar en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Este método utiliza varias técnicas educativas sin embargo la más importante es la dependencia en la presentación visual.

Se da mucha importancia al concepto de terminado, ya que los alumnos con TEA presentan dificultades en entender cuánto va a durar una tarea. A veces la propia organización de la actividad indica que termina como cuando la caja está vacía.

Otras veces tenemos que echarle más imaginación como quitar una pinza de la ropa de la manga de los alumnos o incluso hacer uso de un temporizador.

La individualización es un concepto clave ya que estos alumnos no aprenden bien en grupo debido a las diferentes habilidades y dificultades en el aprendizaje por observación.

La incorporación inmediata de rutinas con flexibilidad además de relajarlos, les ayuda a comprender y planificar su día cosa necesaria ya que de otra manera ellos lo planificarán por sí mismos.

Además del individualismo, la ayuda visual y la creación de rutinas a través de las agendas, vemos que con este método las actividades están estructuradas, los espacios optimizados y además con el orden implícito en la actividad ,de izquierda a derecha que responde a la forma de lectoescritura occidental, ayudamos a entender la organización de muchas actividades del aula.

Personalmente he trabajado con este método y sus ventajas son infinitas ya que abarca muchos de los problemas a los que se enfrentan estos alumnos y aunque puedan parecer cosas pequeñas y obvias para nosotros para estos alumnos puede significar el hecho de disfrutar o no de sus actividades y por supuesto de aprender.

¿Creéis que le falta algo?

BIBLIOGRAFÍA

El método TEACCH, (En línea), recuperado de: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/7fbaf702-85c4-4f8b-a7c7-1c60caaffde0/resumenTEACCH.pdf

TODO VENTAJAS

El uso de las nuevas tecnologías con alumnos con TEA, ha demostrado haber ayudado a muchos de estos niños y niñas en todos los ámbitos.

No sólo les ayuda en la consecución de objetivos escolares y en el aprendizaje, además rompe las barreras de comunicación y presentan un recurso socializador por lo atractivo que resulta para todos los alumnos ya tengan o no dificultades de aprendizaje.

Presentan además un sinfín de posibilidades por su carácter adaptable y personalizable que permite individualizar la enseñanza a las necesidades de los alumnos.

Veamos algunos casos y opiniones de profesionales:

Y para que no quede duda alguna, os dejo aquí la increíble historia de Carly. 

Este caso, nos muestra la importancia de la persistencia de unos padres que nunca abandonaron y la repercusión que causó el uso del ordenador en esta niña que consiguió lo que sus padres nunca imaginaron posible, conocer a su hija.

Además, no solo ha conseguido mejorar las relaciones con sus familiares y amigos, Carly está ayudando a miles de personas a entender este síndrome desde dentro, puediendo conectar con sus seres queridos con autismo de una forma mucho más profunda, con la edición de su libro,

Carly´s voice

Podemos conocer más en su facebook, donde publica su día a día y nos ayuda cada día más.

Al ver esta historia, resulta imposible pensar en barreras, dificultades o desventajas, tan solo nos permite crear posibilidades

Además, Pérez de la Maza (2000), nos presenta además otros beneficios como:

• Controlables y predecibles por lo que mejora la autoestima y la sensación de logro personal
• Estimulación multisensorial
• Favorece la atención y disminuye la frustración ante errores
• Se adapta a cada individuo favoreciendo los ritmos de aprendizaje
• Se basan en el aprendizaje activo
• Se favorecen las relaciones ya que la actividad se puede compartir

Bibliografía:
Fuente: Documento “Tecnologías de Ayuda en Personas con Trastornos del Espectro Autista: Guía para Docentes”. Autor: Francisco Tortosa Nicolás.http://www.tecnoneet.org/docs/ptortosa/Autismo.pdf

CREANDO COMUNICACIÓN

Cuando hablamos de medios de comunicación podemos tender a pensar en medios de comunicación convencionales, sin ambargo, la comunicación es tan infinita como nuestra creatividad e imaginación.

Para nuestrso alumnos con TEA, es esencial la comunicación de signos, ya que para ellos, este apoyo visual resulta a veces imprescindible o de gran ayuda.

http://ardilladigital.com/recursos_multimedia.htm

Los sistemas de comunicación de signos más usados con estos alumnos suelen ser MAKANTON O PECS. Puedes encontrar información sobre ambos pinchando en sus nombres.

Estos sistemas de signos, por su sencillez y diseño, pueden ser utilizados con todo tipo de medios, desde los más convencionales hasta los últimos modelos tecnológicos que encontramos en el mercado.

Si no contamos con recursos, pueden incluso ser dibujados por el maestro en una pizarra convencional.

                                                               http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/parking_damage.html

También podemos darle un toque de imaginación y usar nuestra pizarra de diferentes maneras.

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.co.uk/2011/01/mi-aula-de-audicion-y-lenguaje.html

El abanico de recursos que los maestros podemos crear para comunicarnos a través de signos con nuestros alumnos como ya dije es ilimitado y pueden ser creados con muy poco esfuerzo y dinero. Estos dependerán y serán personalizados a las características de cada uno.

http://www.behindthesmile.ca/wp-content/uploads/2012/01/PECS_Book_Inside.jpg

De esta manera podemos crear materiales a través de tableros magnétivos, pizarras velleda, tableros de velcro y todo aquello que se nos ocurra para nuestros alumnos con el fin de comunicarnos con ellos.

Con los rotuladores de las pizarras villeda, encontramos unas pizarras mágicas como las llama su autora, que consisten en algo tan sencillo como plastificar las hojas y escribir tantas veces quieras sobre ellas.

http://elcolordelaescuela.blogspot.co.uk/2011/07/pizarras-magicas.html

Partiendo de estos recursos convencionales con los que cada maestro puede contar en el aula como vemos podemos crear infinidad de recursos para usar con nuestros alumnos con tea.

Con esto os animo a pensar y compartir con nosotros vuestras creaciones, ¿os animáis?

Referencias:

-Samuel Gento Palacios. (2010). Materiales convencionales y tencnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid, España. UNED.

ABLAH

La aplicación ganadora del premio "The App Dare Award" de la mano de Juan Carlos, Ablah, está diseñada para Ipas, Iphone y Ipod touch así como para dispositivos con Android. 

Se trata de un comunicador diseñado especialmente para personas con Trastornos del Espectro del Autismo.

Agrupa el vocabulario en categorías en las que el usuario puede elegir elementos para componer frases de una forma organizada y sencilla aunque, requiere de un buen uso de la motricidad fina. Estas categorías son además modificables y personalizables por lo que nos permite ofrecer una respuesta mucho más personalizada e individual pudiendo incluir imágenes, pictogramas, sonidos...

Desgraciada y justamente, esta aplicación no es gratuita, sin embargo, su precio, 14,99,  está en consonancia con la calidad de la misma según sus usuarios.

 Pero no os preocupes podéis probarla gratuitamente o descargar la versión para Android que al ser nueva tiene un coste inicial de tan solo 0,79.

Os dejo aquí un vídeo para que os hagáis una idea.

¿Merece la pena pagar?

BIBLIOGRAFÍA

Aulautista, Lupe Montero (2011), Comunicación para personas con TEA. Recuperado de http://www.aulautista.com/2011/04/02/ablah-comunicacion-para-personas-con-tea-a-traves-de-ipad-iphone-o-ipod-touch/

E-MINTZA

E-Mintza es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral y escrita.

Esta aplicación es de descarga gratuita utilizable en cualquier dispositivo, desde un ordenador hasta el móvil. 

Esta aplicación está diseñada a partir de los pictogramas de ARASAAC y permite facilitar la comunicación con niños con TEA.

Además es altamente personalizable por lo que parte de los intereses del individuo y de sus necesidades haciéndola atractiva en su uso.

La aplicación cuenta con un banco de imágenes en el cual puedes añadir imágenes, otros pictogramas e incluso videos o sonidos. Además cuenta también con una agenda.

En el  artículo Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en el autismo con el uso de la tecnología de autismodiario podemos ver el caso concreto de Joanes y su desarrollo con E-Mintza.

Sin embargo a pesar de su buena apariencia y presentación, al probarla, vemos que esta aplicación también tiene ciertas desventajas:

• Funciona en la mayoría de tablet, cosa que suele frustar a los usuarios ya que es necesario Android 4.0. 
• Además necesita mucho tiempo para cargar y la paciencia no es digamos una virtud de nuestros usuarios.
• Añadiendo además que es lenta a posteriori.
• El número de imágenes es limitado.
• Hay elementos distractorios
• La configuración es muy laboriosa

¿Habéis usado ya E-Mintza? Cuéntanos tu experiencia y ayúdanos!

BIBLIOGRAFÍA
Autismodiario.org. Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en el autismo con el uso de la tecnología [En línea]. [Consulta 20/01/2014]. Disponible en web: http://autismodiario.org/2012/06/23/desarrollo-de-la-comunicacion-y-el-lenguaje-en-el-autismo-con-el-uso-de-la-tecnologia/

Inés P. Chavarri. (2012). Una aplicación para autistas rompe las barreras de comunicación. Recuperado de: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/04/25/actualidad/1335354029_671784.html