PICTOAPLICACIONES

Nuestros amigos de pictoaplicaciones nos traen varias aplicaciones para trabajar la comunicación con nuestros alumnos con TEA.

Estas aplicaciones usan el sistema de signos ARASAAC, diseñado y financiado por la Comunidad Aragonesa. En su página puedes obtener más información y descargar materiales.
Estas aplicaciones permiten:

• Acceder a ellas en cualquier momento y lugar
• Descargar de manera gratuita
• Resultar atractivas y fácil en su uso

De la mano de pictoaplicaciones encontramos como subcategorías:

pictojuegos

                                         Pictomemory            Emociones               Acciones

                                         está dedicado a la    identificar en             para la 

                                         comprensión,           imágenes                  adquisición y refuerzo 

                                         reconocimiento e      las emociones          de conceptos y acciones 

                                         identificación de       expuestas                 básicas

                                         emociones

Pictoagenda

La pictoagenda es un recurso fácil de usar y que tiene numerosas ventajas:

•  Creación de sesiones diferentes que podemos compartir en la web, por lo que familia y escuela pueden estar interconectados.
• Podemos guardar frases, almacenar imágenes propias e incluso personalizar el tamaño de los pictogramas, posición del texto y otras más.
• Es un recurso fácil, claro y presonalizado que está dando muy buenos resultados.

•  Desventaja, no cuenta con un banco de pictogramas desde donde el niño pueda planificar y elegir las actividades a realizar sino que si por el contrario,si este no ha desarrollado la escritura, su uso se simplifica a la planificación del adulto o al uso de frases ya hechas.

Pictosonidos

• Para ayudar a la asimilación y creación de conceptos y vocabulario a través de imágenes y sonidos aprendiendo así nuevos pictogramas agrupados en categorías.

Pictotraductor

• Es una herramienta de fácil manejo
• Permite almacenar frases así como imágenes 
• Personalizar y compartir vía redes sociales
• Sin embargo cuenta con la desventaja de la pictoagenda, las imágenes son consecuencia de las palabras y no al contrario.

Pictocuentos

• Son atractivos por la calidad de imagen.
• Ayudan a la comprensión del audio con imágenes.
• Desventaja, no diferencia niveles de adquisición de los pictogramas por lo que a no ser que el alumno tenga un total control de estos no se beneficiará de sus ventajas.

Espero que os sirvan de ayuda en vuestras aulas y os animéis a compartir vuestras experiencias con nosotros!!!

¿Creéis que serán útiles para vuestros alumnos?

Referencias

Lupe Montero (2013), Llegan las pictoaplicaciones. Recuperado de: http://www.aulautista.com/2013/01/09/llegan-las-pictoaplicaciones-hoy-hablamos-de-pictotraductor/

COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y AUTISMO

 Las nuevas tecnologías aparecen como una auténtica revolución para la comunicación de nuestros alumnos con programas tan increíbles como los que presentaremos a lo largo de este blog.

Estas han surgido numerosos cambios desde su aparición y su adaptación al uso de personas con discapacidades.

Podemos encontrar en el mercado una infinidad de dispositivos adaptados desde:

Pulsadores 

Teclados 

   

Pantallas táctiles

Para nuestros alumnos presentó sin embargo una revolución la aparición de recursos táctiles ya que elimina la dificultad de relacionar el movimiento del ratón o el uso del teclado con una consecuencia en la pantalla. 

     

Pizarras digitales                                          

Las pizarras digitales, en este sentido nos brindan numerosas ventajas para trabajar con nuestros alumnos con TEA.

 Permiten visualizar el contenido de un dispositivo como un ordenador en una pantalla táctil ideal para el trabajo en equipo.

 Sin olvidar el atractivo que presentan sus diseños y efectos.

Además de que tiene usos inagotables y permite la individualización de programas.

Este vídeo muestra la experiencia de alumnos y profesores en el CEE El Corro y CEE El Pino de Obregón en Valladolid.




En esta noticia del País también podemos ver el avance de dos alumnos madrileños con el uso de la pizarra en clase: Aprender para que los compañeros con autismo también aprendan.

TABLETS

Y por último, una herramienta muy útil para el trabajo individual y la mejora de la comunicación que ofrece numerosas ventajas y para la cual presentaremos varias aplicaciones en este blog.

Además no olvidemos que podemos conbinar estas nuevas herramientas con los medios convencionales.

Un ejemplo muy original lo encontramos aquí:   perros asistentes y tablet

¿Has trabajado con ellas? Cuéntanos tu experiencia!

BIBLIOGRAFÍA

-Samuel Gento Palacios. (2010). Materiales convencionales y tencnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid, España. UNED.

-Marta Fernández, (2012, mayo,3). Aprender para que los compañeros con autismo también aprendan. El País.

¿POR QUÉ TECNOLOGÍA?

El uso de la tecnología como recurso para nuestros alumnos con tea está sostenido por varios principios:

• Porque está en nuestro mundo, porque forma parte del mundo que nos rodea.
• Porque su contenido visual y su caracter predecible la hace atractiva.
• Porque presenta la posibilidad de crear programas personales, individualizados.
• Porque permite trabajar y mejorar la comuniación además de otras muchas competencias básicas.
• Porque crea independencia en el alumno y seguridad.
• Porque con el uso adecuado es inclusiva.

Pero sobre todo, PORQUE SI TÚ PUEDES, ÉL PUEDE.

Sin embargo es importante conocer los dos lados de la moneda ya que además de romper barreras, puede crearlas. 

En las jornadas sobre Accesibilidad y Nuevas tecnologías celebradas en Madrid, se establecen varias conclusiones de entre las que caben destacar:

1. Que nadie debe ser excluido de sus ventajas,
2. que estas personas con dificultades de aprendizaje deben formar parte en su elaboración
3. que no solo estas personas pueden beneficiarse de los contenidos deiseñados especificamente.

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Y tú ¿por qué la usas?

Durante los días 6 y 8 de Julio de 2012 se celebró el Primer Congreso Internacional de Tecnologías para el autismo del cual podemos obtener una idea leyendo la siguiente noticia, Tecnología para el autismo.

BIBLIOGRAFÍA

-Autismo Diario. (2012). Tecnologías para el autismo: herramientas, tendencias y testimonios. Autismodiario.org, recuperado de: http://autismodiario.org/2012/06/12/primer-congreso-internacional-tecnologias-para-el-autismo-herramientas-tendencias-y-testimonios/

-Samuel Gento Palacios. (2010). Materiales convencionales y tencnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid, España. UNED.

TU MUNDO ES CONFUSO, TEN PACIENCIA

Muchas veces  para nuestros alumnos con TEA resulta bastante complicado  vivir en el mundo que hemos creado, debido a la percepción de estímulos sensoriales que experimentan.

 Esta problemática puede ser expresada y sentida desde la hipersensibilidad hasta hiposensibilidad auditiva, visual, táctil y quinestésica.

La forma en que estos alumnos sienten el mundo que nos rodea que para nosotros es tan normal, puede llegar a ser una pesadilla para ellos.

En el siguiente video podemos crearnos una pequeña visión.

Aunque recuerda, "no hay dos autistas iguales" y por lo tanto no tienen el mismo patrón de percepción sensorial.

Esta sobrecarga incontrolable e incluso dolorosa de sensaciones puede llevar a estos individuos a apagar sus sentidos como si de un botón se tratase para no sentir nada más.

Relacionada con su forma de percibir el mundo, pueden sufrir incluso SINESTESIA, una mezcla de la percepción de los sonidos que puede llevar a estos alumnos a oler colores, ver sonidos o saborear olores.
Tocar una superficie suave les puede hacer sentir un sabor dulce.

Pateando el mundo, Sinestesia, (en línea), (18 de Diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.granadablogs.com/pateandoelmundo/tag/sinestesia/

¿Puedes imaginarte un mundo visto así?

Referencias:

Alejandra Abad. Sinestesia,el arte de ver la música, tocar la tristeza y oler los colores. En línea, recuperado de:http://www.elconfidencial.com/sociedad/2011/sinestesia-musica-colores-20110129-74091.html

TODOS SOMOS DIFERENTES E IGUALES

El Dr. Ángel Riviere en el IDEA, Inventario del Espectro Autista diferencia cuatro grados de autismo.

No es mi intención en este blog sin embargo, presentar estos cuatro grados que pueden revisarlos en dicho documento, sino hacer hincapié en que el hecho de  presentar el mismo trastorno, no los convierte en personas similares, por el contrario y al igual que cualquier otro,

cada uno es un mundo pero todos somos iguales en derechos.

Por este motivo quiero presentar aquí algunos vídeos que muestran la realidad de estos alumnos tan iguales y diferentes, desde diferentes puntos de vista.

Siento lo del idioma por todos aquellos que no estén familiarizados con el inglés, si el listening les difulta muy difícil, podemos encontrar la transcripción en http://www.youtube.com/watch?v=e3iCIh6_Gtk haciendo clic en el cuadro de trascripciones.

¿Has ampliado tu visión?

APRENDIENDO A CONOCERME MEJOR

RESPONDIENDO A TUS PREGUNTAS

¿Qué son los Trastornos del Espectro Autista?

Cuando hablamos de TEA no estamos hablando de ninguna enfermedad

Nos referimos al trastorno de origen neurológico que se incluye en la categoría de trastornos generalizados del desarrollo (TGD).

Todas las personas que presentan estos trastornos son diferentes pero comparten características comunes en la dificultad de: 

• ·         Habilidades socio-emocionales
• ·         Comunicación y lenguaje
• ·         Repertorio restringido de intereses y comportamientos (Imaginación)

Según la National Autistic Society(NAS) en UK estas personas presentan lo que ellos llaman la Triad of Impairment:
                                                   

¿Qué causa los TEA?

Las causas hoy en día están siendo investigadas pero son aún desconocidas, lo que está claro, es que se trata de un desorden neurológico.

Algunos apuestan por causas biológicas y causales y otros como la NAS sugieren que puede estar causado por una variedad de factores físicos, aunque ambas variantes coinciden en la evidencia de factores genéticos.

¿Cómo y cuándo detectarlo?

 Hasta los 3 años, podemos reconocer signos como:

• ·          Retraso o ausencia del habla.
• ·          No presta atención a las otras personas.
• ·          Falta de juego simbólico, ausencia de imaginación.
• ·          No señala objetos para dirigir la atención de otra persona.
• ·          Falta de utilización social de la mirada.
• ·         Reacciones inusuales o falta de reacción a estímulos sonoros.

¿Qué tratamiento tiene los TEA?

Al no hablar de enfermedad, no podemos hablar de cura pero con una detección y atención temprana, especializada e intensiva conseguimos mejorías notables en el desarrollo y calidad de vida de todas estas personas y las que las rodean.

¿Necesitas más información?

REFERENCIAS

Ministerio de salud de Chile (2011). Guía de Práctica Clínica de Detección y Diagnóstico Oportuno de los Trastornos del Espectro Autista. Recuperado de http://www.cnhd.org/Docs/Chile_TEA_TGD.pdf

The National Autistic Society. “Asperger Syndrome: The triad of impairments.”(En línea) (12 de diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.autism.org.uk/working-with/education/educational-professionals-in-schools/breaking-down-barriers-to-learning/asperger-syndrome-the-triad-of-impairments.aspx

Autismo Sevilla, “Trastornos del espectro autista” (En línea) (12 de diciembre de 2013). Disponible en la Web: http://www.autismosevilla.org/as_trastornos_espectro_autista.html

L. Wing (1996) The Autistic Spectrum: A guide for Parents and Professional. 

Bienvenid@s

Este blog está dirigido a todos aquellos maestros, psicólogos, especialistas, pedagogos, padres y madres, y cualquier otro miembro de la comunidad educativa o simplemente interesado en comprender y mejorar la calidad de vida de las personas con autismo, donde se propondrán todo tipo de recursos que nos puedan servir de ayuda en la educación de éstos.